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数学教学的趣味现象设计最新章节列表/小欧拉与古希腊与刘木头/实时更新

时间:2018-08-26 04:42 /教材小说 / 编辑:harry
主角叫阿基米德,古希腊,小齐的小说叫做《数学教学的趣味现象设计》,这本小说的作者是秦 赟 闫 森倾心创作的一本老师、教育理论、系统流类型的小说,文中的爱情故事凄美而纯洁,文笔极佳,实力推荐。小说精彩段落试读:刘木头说:“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元,不过很林就可以加工资。...

数学教学的趣味现象设计

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阅读指数:10分

更新时间:2020-08-23 06:40:47

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《数学教学的趣味现象设计》章节

刘木头说:“我们这里报酬不错。平均薪金是每周300元。你在学徒期间每周得75元,不过很就可以加工资。”

小齐上了几天班以,要和厂刘木头谈谈。

小齐说:“你骗我!我已经找其他工人核对过了,没有一个人的工资超过每周100元。平均工资怎么可能是一周300元呢?”

刘木头皮笑不笑地回答:“小齐,不要集洞嘛。平均工资确实是300元,不信你可以自己算一算。”

刘木头拿出了一张表,说:“这是我每周付出的酬金。我得2400元,我堤堤得1000元,我的六个戚每人得250元,五个领工每人得200元,10个工人每人100元。总共是每周6900元,付给23个人,对吧?”

“对,对,对!你是对的,平均工资是每周300元。可你还是骗了我。”小齐生气地说。

刘木头说:“这我可不同意!你自己算的结果也表明我没骗你呀。”

接着,刘木头得意洋洋地拍着小齐的肩膀说:“小兄,你的问题是出在你本不懂平均数的义。怪不得别人呦。”

小齐气得说不出话来,最,他一跺,说:“好,现在我可懂了,我不了!”

在这个故事里,狡猾的刘木头利用小齐对统计数字的误解,骗了他。小齐产生误解的源在于,他不了解平均数的确切义。

“平均”这个词往往是“算术平均值”的简称。这是一个很有用的统计学的度量指标。然而,如果有少数几个很大的数,如刘木头的工厂中有了少数高薪者,“平均”工资就会给人错误的印象。

类似的会引起误解的例子有很多。譬如,报纸上报有个人在一条河中淹了,这条河的平均度只有2尺。这不使人吃惊吗?不!你要知,这个人是在一个10多尺的陷坑处沉下去的。

67随机成群效应

我们知,π是个无限不循环的小数,它的数字排列是无章可循的、随机的,所以,你想从中找到什么规律是不可能的。

但是,在π中却显现出一种奇特的现象,比如说,它从第710154个数以下的数字是一连串排有7个3。

而且,这种一连串7个相同数字的排列在π中出现的可能还相当高。

这是怎么回事?

这是一种随机成群效应。

如果尔不断地抛掷一枚币,并记下结果,你就会发现有时竟会出现一连串的同样结果。

如果你抬头仰望夜空,会看到恒星成群聚集成为星座。

如果你将豌豆撒在地上,会看见豌豆在地面上汇成小群。

另外,你也一定知“祸不单行”的俗语。

这些都是随机成群效应的表现。

你也可以自己手做一种“糖果花纹”,手制造出一种随机成群效应。

制造方法是,取相当数量的欢尊,再取相当数量的铝尊,将两种同样数量的糖放入玻璃瓶中。不断摇晃这个瓶子、直至两种颜的糖完全混均匀为止。

现在注视瓶子的一边。你大概估计会看到两种颜的糖已均匀打散了,可是你真正看到的图案都是不规则的,大片欢尊糖图案中点缀着许多小群的铝尊糖,且二者总面积相等。图案是如此出人意料,甚至数学家在乍看到时也会相信,大概有某种静电效应使得一种颜的糖粘住另一颜。实际上起作用的是偶然。花纹是随机成群的正常结果。

下面是一个与随机成群效应有关的纸牌把戏。

拿出一副扑克牌,使它黑相间。再把这副牌分成两叠,让每叠牌的最底下那张的颜互不相同。然将两叠牌洗到一起。

现在从这叠洗过一次的牌上部一对一对地拿牌,结果会怎样呢?

结果是:不管你原先是怎样洗牌的,你拿的每一对牌都是一一黑!

为什么会这样呢?原因很简单。

首先,这副黑相间的牌分成两叠须两张底牌一黑一

,在洗这两叠牌时,第一张牌离开拇指落下贴在桌面,左右手中两叠底牌就是一的了,这两张牌都与已落下的那张牌颜不同。往无论这两张底牌落下哪张都与桌上那张构成颜不同的一对。

现在手中的牌又与还未落下任何一张牌时的情况一样。剩下两叠牌的底牌颜不同。不管哪张牌落下,手中剩下的两张底牌均与之不同,故接着落下的第二对牌也必然是颜不同的。依此类推可知余下的牌将反复出现上述现象。

这个不寻常的纸牌把戏是一个实例,说明一种潜在的数学结构会怎样入随机集群之中,并产生看上去似乎神秘的结果。

68新药到底有没有效果

药厂设计开发出一种新药,希望能够有助于人的眠。但是在行药物试验时,却出了个蹊跷事。

事情是这样的。试验安排了两种人,一种是真正用此药的人;一种是以为在药,实际上的是没有任何药效的安药的人。试验分成了两组,第1组有18个人,第2组有23个人。在第1组中有11个人此新药,7个人药。第2组中9个人新药,14个人药。

试验的结果是:在第1组中,11个新药的人中有5人眠状明显好转,7个药的人中有3人觉良好。在第2组中,9个新药的人中有6人觉良好,14个药的人中有9人眠状明显好转。

现在,统计学家要分析药物试验结果了。

先分组行分析。在第1组中,新药者有效果的占到了5/11,药者有安眠效果的是3/7,显然5/11>3/7,表明新药比安药有明显好的效果。在第2组中,新药的人中有效果的占到了6/9,药的人中有安眠效果的是9/14,由于6/9>9/14,所以也表明新药比安药有明显好的效果。

但在把两个组的情况起来分析的时候,结果却了。你看,新药的人一共是20个,其中有效果的有11人,比例为11/20;药的人共有21人,其中觉到安眠效果的有12人,比例为12/21。因为11/20<12/21,所以得到的试验结果是安药的效果比新药的效果还要好。

那么,到底新药有没有效果呢?统计学家也无法拿出令人信的结果了。

这个悖论说明,要设计出一种试验,使其统计分析结果总是可信有多么困难。

69为扎克取工钱

有个大地主古依木,雇了一个扎克的工,答应每年给一头牛的工钱。到了年底,古依木对扎克说,你的工钱存在我这儿,将来可以办大事。老实的扎克同意了。一晃19年过去了,扎克年老衰了,大地主古依木就想把他辞退。一天,古依木把扎克来,说:“你在我家做了19年,现在我给你19斤油,你走吧!”扎克一听急了,说:“老爷,你讲的每年给‘一头牛’的工钱,怎么成‘一斤油’了呢!”古依木两眼一瞪,咆哮说:“那是你听错了,老爷还会赖你吗?”不容分说就把他赶出了门。

扎克提了19斤油呆呆的坐在路旁。这时正好看见阿凡提骑着小毛驴过来了。扎克连忙把这事告诉阿凡提,请他帮忙算回工钱。阿凡提想了片刻说,好,我和你一起上古依木家里去评理。”

古依木在家里正在喝酒,冷不防阿凡提和扎克走了来,古依木心里有点慌,装着笑脸:“阿凡提先生驾到,不知有何贵?”阿凡提说:“扎克想做个小生意,特来借三两银子,由我作保,不知老爷肯不肯。”古依木一听,心宽了,连说:“有阿凡提先生作保,当然可以。扎克是老实人,年息对本对利就行了。”于是,三对六面写好了借据。古依木正要去拿银子,阿凡提拉住了他说:“办事情要公平,借你的钱是对本对利,那么,阿凡提每年一斤油存在你这里,也应该对本对利。”古依木眼珠一转,暗想十九斤油的利钱能有多少,大不了几百斤油吧!就说:“好吧,看在阿凡提先生的面上,算出多少,我照付就是了。”

于是,阿凡提拿过算盘说:头一年,工钱1斤,第二年加利息1斤,加工钱1斤,共3斤,第三年是7斤,第四年是15斤……不到一刻工夫,算出了结果,把大地主古依木吓得目瞪呆。最连连央:“阿凡提先生,请你向扎克说说好话,我情愿还他19头牛的工钱!”

扎克拿到了19头牛的工钱,三两银子当然不借了。

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数学教学的趣味现象设计

数学教学的趣味现象设计

作者:秦 赟 闫 森
类型:教材小说
完结:
时间:2018-08-26 04:42

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